我校坚持“面向市场开办专业、面向岗位设置课程”的原则，以能力为本位，以培养学生综合素养为目标，强化技能培养，重点加强职业道德教育，构建了“知识、能力、素质”并重的三位一体课程体系。
   建立课程体系建设与改革的长效机制。成立了“专业建设委员会”和“课程开发与教材建设小组”，负责各专业课程体系建设与改革，校本教材开发，教材选用和订购。制定了《曲靖财经学校课程改革方案》和《曲靖财经学校课程发展规划》，以突出各种职业岗位能力培养为主线，围绕课程结构的综合化和模块化，课程体系建设与改革和教学方法、教学手段改革紧密联系，着力打破学科课程体系，构建以岗位能力培养为主线的新的课程体系。针对课程体系改革我校主要做了以下几项工作。
   （一）构建模块化教学计划
   以会计专业为重点，积极探索模块化课程设置。在对市场进行充分调研的基础上，按专业大类制定模块化实施教学计划，探索构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的宽基础、多专门化方向、多证书的模块化课程体系。实施性教学计划中的课程类型，原则上分为文化基础模块、职业基础模块、专门化方向和素质拓展模块四个模块。文化基础模块、职业基础模块主要为了保证专业人才培养的基本规格和质量，学生必须修习的课程，其内容为一个职业群体共同必备的基础知识和基本技能。专门化方向模块是由各专业根据就业市场的变化灵活设置的专门化课程模块或课程组，学生必须按照规定要求选修一定的模块或课程，以深化、拓宽与专业相关的知识和技能。素质拓展模块指从学生全面发展出发，为满足学生特殊需要而开设的课程，学生可根据个人和实际需要自主选修，以扩大知识面、提高适应能力。
   （二）加快德育与文化课程改革
   发挥德育课在德育工作中的主渠道、主阵地作用，加强德育课程建设，进一步完善职业教育德育课程体系，重点强化学生的思想道德与法制观念、职业道德、职业操守、职业生涯规划、就业指导等方面的教育。把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于课程之中。在文化基础课程、专业课程和社会实践中有机地渗透德育，积极培养学习者良好的劳动意识、职业意识、创业意识、竞争意意识、环保意识、法律意识和民族精神、进取精神、合作精神、科学精神。
   （三）积极开发项目化课程
   在专业课教学中积极探索构建体现项目课程特性的课程，对原有课程内容进行精简，及时补充职业岗位所需的新知识、新技能，最后根据课程的任务、性质和教学要求以及教师、教学手段等方面的要求，以岗位能力要求所涉及的知识领域或范围，逐步开发出以职业实践活动为主线的项目化课程，促进教师教学方式、学生学习方式的根本改变。
   （四）改革课程教学模式
   专业课程试行理实一体化教学，在教学中将专业理论内容与专业技能实践教学相结合，两者相互催化，采取以职业能力培养为轴心、讲、练、做一体化的教学方式。教师在项目课程的实施过程中，应根据教学的内容、进程和学生的实际情况探索合适的教学方法，引导和帮助学生完成专业教学任务。如对必备的理论知识可以采用传授法、理实一体化教学法；大项目可以以项目教学法为主，具体小任务也可以采用任务驱动法或行动导向法等；基本技能操作要采用示范法。从而使学生的知识和能力得到同步协调、综合全面的发展。
   （五）探索课程评价方式。
   研究建立以课程目标为依据，以学生情感、态度、方法、知识、技能、创新能力等多个方面为评价内容，以学生自评、学生互评和教师点评相结合的评价主体多元化，评价方式多样化的新的课程评价体系。重视过程评价和形成性评价，强化综合实践能力考核，从而更加客观反映学生的学习情况。
   （六）探索新的课程管理制度。
   进一步完善学分制，给学生更多的自主选择课程的权力。充分发挥专业课程指导委员会的作用，针对职业教育课程改革新形势，重点在实施性教学计划的管理、校本课程开发的管理、教师建构性实施课程等管理等方面积极探索符合职业教育特点，有利于课程改革稳步推进的新课程制度，有效地发挥重建的课程管理制度在课程改革中的核心作用。
   （七）加强课程实施能力的发展机制研究。
   制定落实相关政策，从激活机制和底线约束两个方面加强对“双师型”队伍的建设。进一步细化课程改革实施工作小组，组成各专业课程项目开发组，负责相关项目化课程校本教材的开发，同时坚持走“外出培训、校本研训、企业锻炼”三结合之路，以提高教师的课程开发与实施的能力。
加强实训基地的建设，根据课程改革需要，按照行动导向的教学要求，以企业流程规划设计实训基地，形成具有企业特点的育人环境。